从“创客空间”到“创客城”，互联网正在催生“创客时代”，“创客战略”已被各地采纳和实施，成为各行各业的发展共识。可以预见，在不久的将来，创客将引领一场划时代的产业革命，未来的经济将是生机勃勃的创新型经济，未来的教育也必将是服务于经济发展的教育。因此，创客教育必将成为未来大学改革发展的关键。
一直以“创业型大学”为办学特色的浙江工贸职业技术学院（以下简称“浙江工贸”），一路秉承“校企融合”办学理念，审时度势，把握时代脉搏，在实践中走出了一条创客教育之路。据浙江省教育厅公布的信息，2013-2014学年，浙江工贸职业技术学院在全省47所高职院校中排名第四，位列A类方阵。
多平台演示
创客空间无处不在
7月6日至14日，由温州市台办、浙江工贸职业技术学院主办，台湾青年创业就业中心承办的“创意无限，海峡两岸无限——第二届海峡两岸大学生低碳设计创客工作坊”举行。作为2015海峡两岸青年创新创业系列活动之一，本次活动邀请了海峡两岸16所高校68名大学生进行创意产品设计，加强了海峡两岸大学生的文化交流和创意灵感碰撞。
第一次见到这群充满创客新鲜血液的学生，是在浙江工贸门口的一栋红色小楼里。当时，距离作品提交仅剩4个小时，有的团队还在做最后的修改调整。主办方特意开放了8个封闭的工作室供他们自由使用。透过只拉开一条缝的厚厚窗帘，可以看到桌上大小不一、材质各异的设计草图和各种材质的模型，笔记本电脑屏幕的荧光背景下，可以看到年轻人有着奇妙想法的稚嫩脸庞。短短一周时间，他们分组、集思广益、选题、设计、选材料、开工、做模、成型，用智能化的手段和低碳设计的理念，充分发挥自己的创造力，力争在最短的时间内做出最好的成果。
在第二天的成果报告展上，这些年轻的创客们在台上精神抖擞、信心满满。本次创客工坊设计的作品有蕴含瓯塑技艺、融合中国传统文化的“爱喜鹊”梳子、集护发和云端数据监测功能于一体的智能梳子、富有温州“七山一水两田”地理特色的“欧丽”纪念品包装、运用智能传感器和云端技术的“无纸化”现代文房宝物、白鹿造型的眼镜设计展示架等。8个创客工坊小组、8个创意设计产品、8种将现代理念与传统文化相结合的演绎方式让人赞叹不已。此外，这些新鲜出炉的作品将在浙江工贸打造的电商平台“温州名购网”上展示销售，并由学院温州知识产权服务园进行知识产权保护，提供给有需要的工业设计企业。
近年来，温州着力打造台胞创业就业聚集地。温州台办结合台胞创业就业实际需求，实施“双十”举措，即制定增信担保、贷款贴息、税收减免、住房保障、市民福利、公共服务、人才奖励等十项优惠政策，选定浙江创意园等十家园区作为台胞创业创新孵化基地和加速器，进一步落实创业平台。其中，本次活动还为两岸大学生搭建了文化交流和创业创新平台。浙江工商大学校长何星月表示，利用创客工场，可以更好地整合两岸高校、产业、企业资源，构建人才培养新模式，实现应用型人才培养与社会需求、区域特色紧密结合。
此次活动的承办方台湾青年创业就业服务中心于今年6月正式挂牌运营，依托高校资源，实行“虚拟组织、实体运作”模式，实体设在浙江工贸职业技术学院。成立以来，推出了设立两岸青年联合创业项目（基地）、建立台湾青年创业项目库（就业岗位库）、举办两岸青年创新创意大赛等多项服务。目前，已形成以浙江工贸为依托，包括温州人才市场、浙江创意园、温州知识产权服务园、温州创业投资研究院、浙江工贸职业技术学院大学生创业孵化园等配套服务机构的“十分钟步行圈”——台湾青年创业就业核心区。
与此同时，在浙江工商大学校园内搭建创意创业平台的组织和机构也不少。如自2009年起，浙江创意园、温州知识产权服务园、省国际服务外包示范园三大园区相继建成，形成了“校园城互动生态圈”，是教育创新实践的有效载体，发挥园区人才培养、园区创业平台、园区创新驱动社会服务等核心功能。在省国际服务外包示范园，学生在专业导师指导下，自主运营开发互联网产品，为温州本地产业提供各类新媒体服务，还创建了温州名购网，主营销售瓯绣、瓯雕等非物质文化遗产产品以及学生设计创作的一些轻工产品。
另一方面，学院还专门成立了独立的大学生创业服务机构，配备专职人员，鼓励教师参与大学生创业培训，成立专兼职创业教育团队，聘请30名教师、企业家、能工巧匠、艺术大师担任学生创业指导老师。通过定期举办创业计划大赛、职业规划大赛、创业产品成果大赛、各类创业成果展览等，搭建学生创业创新展示平台，推动打造大学生创业品牌。此外，学院还大力扶持政策，设立创业基金，完善大学生创业扶持和风险专项资金机制，培育成长型大学生创业团队。
如果你要去浙江工商大学，一定不能错过“大安”——一家由浙江工商大学学生众筹、由五名学生独立经营的咖啡馆。该校酒店管理专业的学生通过比赛在“大安”扎营，把在知名餐厅实习所获得的知识和技能融会贯通，付诸实践。每年，“大安”都会迎来一批新老板。
可以看出，浙江工贸已逐渐形成了独具特色的创客培养环境，通过积极搭建跨校区交流平台，为创客成长保驾护航，同时也注重开拓新的信息来源，拓宽创客发展渠道，为创客自身打造发展平台。
在他们看来，创业是一种精神，创客是一种信仰，培养学生创客是一种自信的树立。学院要做的就是营造极其友好的创业创新环境，营造良好的创客氛围，让学生有勇气、有信心、有决心去追寻属于自己的创意立足点，挥洒汗水、努力拼搏，为自己的青春添上注脚。
奠定基础
创客教育全面实施
创业作为一种特殊的商业模式，离不开相关知识和技能的支持。
无论多么好的想法，如果没有必备的知识体系和客观实践的支持，也只能是一闪而过的灵感，仅有好想法的人没有资格被称为创客。
浙江工贸深知，创客并非一朝一夕就能成大器，光是搭个舞台也不可能开个大戏，最重要的是人才培养方式，台上的人有没有真本事，厚积薄发才能大有作为。在开展创客教育时，浙江工贸一手抓“课堂”，一手抓“实训”。一方面以课堂为抓手，不断深化课堂创新改革，强化创业创新理论知识体系建设；另一方面以实训为先导，跨学科、跨地区、跨行业开展实训，促进学生专业技能提升和综合素质全面发展，耐心浇灌，让“创客”的种子暗暗生长，静待新芽破土而出、生根发芽。
浙江工贸自2009年起构建“专业创业项目+学生创业团队+专业导师+创业园区建设”的人才培养模式，现学生接受阶段性创业教育，包括大众创业教育、精英创业教育、创业孵化三个阶段。根据各阶段特点，在创业教育内容、师资、教学方式、考核方式、体验等方面探索实施阶梯式创业训练，力求覆盖各年级学生，深入不同层次的创业，不断满足大学生对创业教育和实践活动的需求。详情见下图：
同时，自2013年实施“创新创业教育年”战略以来，学院引进姚建全院士和天津大学科技创新团队，成立“院士工作站”，从制度、政策层面保障各院系创新实验室向学生开放。每学期一次性向全院开放六大类80多个项目，满足2200余名学生的需求，实现跨专业优质资源共享，有效培养学生创新精神和创新能力。并精心打造“专利工程师”、“广告人才”、“创意精英”、“创新人才”等个性化班，有力促进了大学生创新教育，有效培养了学生创新思维和创新能力。
实践教学是高职教育发展的关键，是高职教育人才培养模式改革的“核心”，关系到人才培养的适应性、学生的就业，也关系到高职院校的生存发展。因此，浙江工贸发挥校企联合改革的独特优势，整合社会、企业、学校资源，形成“厂在校”、“校在厂”的校园职业文化环境。通过园区职场体验，让学生接受职业教育的熏陶，逐步形成适合自身实际的创业就业经历。同时，学校联合主管单位、15家自办企业、40家引进企业，实现“校企一体化”办学模式，先后与杭钢集团、瑞丽集团、康奈集团等169家企业建立校外实训基地。通过订单培养、工学交替、项目导向、岗位实习等渠道，深入开展专业实践训练，在实训中加强创新创业教育。
在如此丰富的实训、工作坊式平台支撑下，浙江工商大学涌现出越来越多的创客，创客先锋也熠熠生辉：师生团队创作的大型瓯雕壁画《雁荡秋色》入驻北京人民大会堂，2009级学生杨忠民荣获浙江省文化新锐浙商新锐人物称号，2014级学生石新红玩转木活字印刷，走上创业之路。
近年来，浙江工商大学毕业生创业率始终保持在7%以上，是温州市唯一一家省人力资源社会保障厅授予的首批“省级大学生创业示范基地”。培养了省级大学生创业之星6人、省级大学生创业策划之星7人；荣获浙江挑战杯特等奖3项、一等奖11项；1名学生荣获省文化新浙商新锐人物、温州十大经济新锐人物，1名学生荣获省就业创业先进个人。
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